La educación emocional continúa avanzando también desde la investigación y la generación de conocimiento científico. Desde la RIEEB queremos compartir la publicación de “Ciencias cognitivas aplicadas: el aporte de una estrategia corporeizada en la educación emocional inclusiva temprana”, un artículo de investigación publicado en 2026 en la Revista de Psicología Universidad de Antioquia.
El artículo está firmado por María Fernanda Gómez Jurado, de la Universidad del Rosario, y Ana Lorena Domínguez Rojas, de la Universidad Católica de Pereira. María Fernanda Gómez Jurado es psicóloga y cuenta con la Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar de la Universidad del Rosario, programa en el que participa la RIEEB.
Para nuestra red es una satisfacción ver cómo el conocimiento y la formación en educación emocional se trasladan posteriormente a la investigación, la práctica educativa y la publicación científica. Este tipo de trabajos contribuye a ampliar el conocimiento disponible y a explorar nuevas formas de llevar la educación emocional a contextos educativos diversos.
Educación emocional, cuerpo e inclusión
La investigación parte de las ciencias cognitivas contemporáneas y, concretamente, de la cognición corporeizada. Desde esta perspectiva, el cuerpo y la experiencia tienen un papel relevante en los procesos de aprendizaje y en la construcción de estrategias educativas.
El estudio analiza la implementación de una estrategia de aprendizaje corporeizado socioemocional, diseñada para fortalecer la conciencia emocional en un grupo de niños y niñas con características de neurodiversidad de un centro educativo de Bogotá.
Participaron 12 estudiantes —siete niñas y cinco niños— con perfiles diagnósticos diversos, entre ellos TDAH, trastorno del espectro autista (TEA) y trastornos del aprendizaje. La intervención se desarrolló mediante siete sesiones.
Las actividades se centraron especialmente en tres ámbitos:
- Vocabulario emocional
- Identificación emocional
- Atención plena
Estas subcompetencias se sitúan dentro del modelo pentagonal de competencias emocionales, una de las referencias utilizadas en el estudio. Entre la bibliografía del artículo se encuentran, además, diferentes trabajos de Rafael Bisquerra sobre educación emocional, bienestar y competencias emocionales.
¿Qué aporta la investigación?
Los resultados requieren una lectura rigurosa. El estudio señala que el instrumento SENA no mostró cambios grupales significativos. Sin embargo, los registros de participación y la información obtenida mediante My Emotions and Feelings Book mostraron un incremento del vocabulario emocional a lo largo de las sesiones y un predominio de emociones positivas durante la intervención.
Las autoras plantean, por tanto, el potencial de las estrategias de aprendizaje corporeizado para favorecer una educación emocional más inclusiva, al mismo tiempo que señalan la necesidad de disponer de instrumentos de evaluación suficientemente sensibles para valorar los cambios socioemocionales en participantes con neurodiversidad.
Este último aspecto resulta especialmente relevante: avanzar en educación emocional no significa únicamente desarrollar nuevas intervenciones, sino también investigar, evaluar y mejorar la manera en que observamos sus resultados, teniendo en cuenta la diversidad de las personas participantes.
De la formación a la investigación
Desde la RIEEB ponemos especialmente en valor que una alumna de la Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar de la Universidad del Rosario, de la que la RIEEB forma parte, contribuya a generar y difundir investigación en este ámbito.
Ver cómo la educación emocional se transforma en proyectos aplicados, investigaciones y publicaciones científicas es también una forma de constatar el avance de este campo. Especialmente cuando, como en este caso, se conectan educación emocional, inclusión, neurodiversidad, ciencias cognitivas y práctica educativa.
La publicación contribuye así a seguir construyendo puentes entre formación, investigación y aplicación práctica, fundamentales para avanzar hacia una educación emocional fundamentada, inclusiva y adaptada a la diversidad.
Consultar el artículo completo en la Revista de Psicología Universidad de Antioquia
📌 Recurso recomendado para:
Docentes · Educación especial · Psicología educativa · Educación emocional · Neurodiversidad · Educación inclusiva · Ciencias cognitivas · Conciencia emocional · Investigación educativa
